- O Relatório Nacional das Provas Finais do Ensino Básico 2025, divulgado pelo Instituto de Avaliação Educativa, aponta dificuldades em geometria e em dados/probabilidades no 9.º ano.
- No ano letivo de 2024/2025, o primeiro com provas em formato digital, a média de Matemática foi de 52 valores numa escala de 0 a 100, praticamente idêntica à de 2024 (51 valores).
- Desempenho por domínios mostra 49 valores em dados e probabilidades, 41 em geometria, contra 66 em números e 56 em álgebra.
- Observa-se melhoria em números e álgebra, e reforço de estratégias para resolver problemas com dados estatísticos, probabilidade e geometria.
- O relatório defende maior literacia estatística e raciocínio espacial, com necessidade de atividades práticas e métodos pedagógicos mais consistentes desde o início do ensino básico.
As provas finais de Matemática do 9.º ano em 2025 mostram dificuldades persistentes em geometria e em dados e probabilidades, apesar de uma ligeira melhoria na média global. O relatório do Instituto de Avaliação Educativa (IAVE) aponta que os domínios continuam a ser pontos fracos, exigindo estratégias pedagógicas mais consistentes.
Este ano marca a primeira edição com provas em formato digital. A média nacional de Matemática ficou em 52 valores, numa escala de 0 a 100, praticamente igual à de 51 no ano anterior. Contudo, o desempenho por áreas revela variações importantes: dados e probabilidades 49, geometria 41, números 66 e álgebra 56. O IAVE sublinha que a literacia estatística e o raciocínio espacial precisam de reforço, com muitos alunos a ter dificuldades em interpretar dados, compreender probabilidades e trabalhar com figuras no plano.
A melhoria observada situa-se nos domínios de números e álgebra, indicando progressos na compreensão de operações e expressões matemáticas. O relatório incentiva o aumento de atividades práticas e de resolução de problemas com dados estatísticos, probabilidade e geometria para estimular pensamento crítico. Em Português, a média nacional foi de 58, com avanços na oralidade e na gramática, mas queda na escrita. Dados do ModA sinalizam padrões semelhantes entre as faixas etárias mais novas, com facilidade de compreensão textual, mas dificuldades na interpretação de informações e nos problemas com múltiplos passos em Matemática.
Os dados de 2025 reforçam a necessidade de intervenções pedagógicas focadas em geometria e estatística, para reforçar competências desde os primeiros ciclos de ensino. O IAVE defende maior integração de atividades práticas e contextos reais que promovam raciocínio, interpretação de dados e aplicação de conceitos geométricos. As informações são apresentadas pelo instituto com o objetivo de orientar políticas educativas e práticas escolares.
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