A escola est\u00e1 a adotar uma nova moda: as provas apresentadas em plataformas digitais, vendidas como sinal de modernidade e efici\u00eancia. Questiona-se se \u00e9 progresso substituir o papel pelos ecr\u00e3s nos momentos mais exigentes da avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Estas provas, designadas como “provas-moda”, parecem valorizar o formato em detrimento do conte\u00fado. O foco passa a ser o clique, a barra de progresso e os campos a completar, em vez da clareza das ideias.<\/p>\n
A leitura em ecr\u00e3 fragmenta a aten\u00e7\u00e3o e a escrita por teclado pode distanciar o pensamento da palavra. Em exames, cada detalhe conta, e a media\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica pode comprometer a profundidade das respostas.<\/p>\n
A equidade \u00e9 outro aspeto a considerar. Nem todos os alunos dominam plataformas digitais; a leitura prolongada em ecr\u00e3 tamb\u00e9m varia entre os estudantes. Avaliar digitalmente implica avaliar compet\u00eancias t\u00e9cnicas adicionais.<\/p>\n
Num momento em que o ritmo \u00e9 r\u00e1pido e tecnol\u00f3gico, surge a necessidade de debater o rumo. A escola n\u00e3o deve seguir modas, mas formar, o que exige tempo, sil\u00eancio e concentra\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Em suma, a cr\u00edtica centra-se na possibilidade de a prova perder a ess\u00eancia do pensamento, caso o formato predomine sobre o conte\u00fado. O papel oferece, ainda, uma leitura mais est\u00e1vel e concentrada.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"