O Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o defende mudan\u00e7as profundas na avalia\u00e7\u00e3o escolar, com foco formativo e sem notas quantitativas at\u00e9 ao 6.\u00ba ano. A proposta inclui manter um primeiro ciclo de seis anos e terminar com a monodoc\u00eancia no 2.\u00ba ciclo.<\/p>\n
O ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Inova\u00e7\u00e3o anunciou a fus\u00e3o entre o 1.\u00ba e o 2.\u00ba ciclos para o ano letivo 2027\/2028. O estudo recente do CNE sustenta que o curr\u00edculo precisa alinhar-se a uma avalia\u00e7\u00e3o qualitativa para n\u00e3o comprometer as aprendizagens.<\/p>\n
Segundo o relat\u00f3rio, o modelo atual do 2.\u00ba ciclo \u00e9 visto como sumativo, fragmentado e condicionante das pr\u00e1ticas em sala de aula, pressionando precocemente os alunos. Defende-se, em contrapartida, uma avalia\u00e7\u00e3o que oriente o percurso do aluno.<\/p>\n
O documento aponta como exemplo a Noruega, onde n\u00e3o h\u00e1 classifica\u00e7\u00f5es at\u00e9 ao 8.\u00ba ano e o feedback cont\u00ednuo sustenta o rigor pedag\u00f3gico sem depend\u00eancia de notas. O objetivo \u00e9 permitir que os alunos concentrem-se no aperfei\u00e7oamento das aprendizagens.<\/p>\n
Os especialistas descrevem o 5.\u00ba e o 6.\u00ba anos como um enclave que n\u00e3o liga o 1.\u00ba ao 3.\u00ba ciclo, resultando numa fragmenta\u00e7\u00e3o disciplinar. Prop\u00f5e-se terminar a monodoc\u00eancia e criar a figura do professor tutor para coordenar o curr\u00edculo.<\/p>\n
A ideia de monodoc\u00eancia seria substitu\u00edda por equipas educativas est\u00e1veis, reduzindo o n\u00famero de interlocutores no 2.\u00ba ciclo. O tutor do curr\u00edculo ficaria respons\u00e1vel pelo acompanhamento integral dos alunos.<\/p>\n
O CNE avisa que a fus\u00e3o de ciclos exige tr\u00eas mudan\u00e7as cruciais: consolidar uma avalia\u00e7\u00e3o formativa, rever a gest\u00e3o de recursos humanos e refor\u00e7ar a forma\u00e7\u00e3o inicial dos docentes. O objetivo \u00e9 uma transi\u00e7\u00e3o mais coesa e integrada.<\/p>\n
O conselho sublinha tamb\u00e9m que a atual estrutura de grupos de recrutamento pode dificultar a mudan\u00e7a. \u00c9 necess\u00e1ria forma\u00e7\u00e3o inicial e cont\u00ednua alinhada com um curr\u00edculo interdisciplinar, bem como hor\u00e1rios que favore\u00e7am o trabalho em equipas.<\/p>\n
Para o CNE, a forma\u00e7\u00e3o entre pares \u00e9 essencial para dotar os docentes de compet\u00eancias em coadjuva\u00e7\u00e3o, diferencia\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e gest\u00e3o flex\u00edvel do curr\u00edculo, especialmente nos primeiros anos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"