O Governo prometeu um tutor de Intelig\u00eancia Artificial para cada aluno. O movimento Miss\u00e3o Escola P\u00fablica reagiu, considerando o an\u00fancio um contrassenso num pa\u00eds com Wi-Fi insuficiente nas escolas e sem verba no Or\u00e7amento para a iniciativa, contrariamente a anos anteriores. Regras nacionais e internacionais que pedem redu\u00e7\u00e3o do tempo de tela tamb\u00e9m s\u00e3o mencionadas.<\/p>\n
A rea\u00e7\u00e3o ocorreu ap\u00f3s a divulga\u00e7\u00e3o dos resultados do 9.\u00ba ano e das provas Moda, com cr\u00edticas \u00e0 desigualdade regional. Observa-se que o Norte e zonas com professores mais est\u00e1veis obt\u00eam melhores notas, enquanto o Sul e regi\u00f5es carenciadas continuam a enfrentar d\u00e9fices de docentes.<\/p>\n
Nas provas Moda, Alentejo, Algarve, Pen\u00ednsula de Set\u00fabal e A\u00e7ores registam m\u00e9dias mais baixas, e as regi\u00f5es do Norte, Centro e Madeira apresentam m\u00e9dias mais altas. Dificuldades persistem em compet\u00eancias complexas como produ\u00e7\u00e3o de textos, resolu\u00e7\u00e3o de problemas e racioc\u00ednio.<\/p>\n
Diferen\u00e7as entre escolas p\u00fablicas e privadas tamb\u00e9m se mant\u00eam, com vantagem para as privadas. Nos resultados do 4.\u00ba ano, s\u00e3o vis\u00edveis desvios entre alunos benefici\u00e1rios de A\u00e7\u00e3o Social Escolar e outros, com n\u00edveis de profici\u00eancia inferiores para os primeiros.<\/p>\n
O movimento afirma que n\u00e3o \u00e9 a falta de IA que impede o progresso, mas a escassez de professores, psic\u00f3logos, terapeutas e assistentes operacionais. O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 visto como falhando em condi\u00e7\u00f5es de trabalho e estabilidade profissional.<\/p>\n
As cr\u00edticas destacam que o Governo ignora aquilo que \u00e9 essencial para a educa\u00e7\u00e3o, aprofundando desigualdades e associando o c\u00f3digo postal \u00e0 qualidade educativa. O grupo exige medidas para inverter os resultados.<\/p>\n
Exige-se, ainda, que a carreira docente se torne verdadeiramente atrativa, apontando que o protocolo negocial para o Estatuto da Carreira Docente n\u00e3o traduz uma negocia\u00e7\u00e3o s\u00e9ria, atempada e eficaz, conforme o movimento.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"