A maioria dos agrupamentos de escolas adotou o adiamento da reforma este ano, de acordo com um inqu\u00e9rito da Miss\u00e3o Escola P\u00fablica (MEP). A investiga\u00e7\u00e3o consultou 222 diretores de escolas e de agrupamentos, de todo o pa\u00eds, e revelou que 57% afirmam ter professores que aceitaram protelar a reforma.<\/p>\n
A medida, uma das propostas do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, visa reduzir o n\u00famero de alunos sem aulas por per\u00edodos prolongados. Contudo, a MEP questiona a efic\u00e1cia da decis\u00e3o e considera-a potencialmente economicamente danosa, sobretudo em contextos com menos car\u00eancia de docentes.<\/p>\n
A equipa da MEP cruzou dados para perceber onde se concentram os professores que adiariam a reforma e verificou que h\u00e1 risco de inefic\u00e1cia da medida, com impactos na organiza\u00e7\u00e3o e nos hor\u00e1rios. O Minist\u00e9rio aponta um suplemento de 750 euros brutos mensais para quem adiar a reforma.<\/p>\n
A investiga\u00e7\u00e3o avaliou se a maioria dos docentes que adiam a aposenta\u00e7\u00e3o est\u00e1 instalada no sul do pa\u00eds, onde se registam menos alunos sem aulas, mas a distribui\u00e7\u00e3o regional n\u00e3o coincide com as \u00e1reas com maior escassez de professores, segundo o inqu\u00e9rito.<\/p>\n
Regi\u00f5es como Norte e Centro apresentam, respetivamente, 56% e 60% de agrupamentos com docentes a adiar a reforma, valorizando que a situa\u00e7\u00e3o varia conforme a densidade de car\u00eancia educativa. Em territ\u00f3rios com menos car\u00eancia, o adiamento \u00e9 mais presente.<\/p>\n
A MEP levanta d\u00favidas sobre a adequa\u00e7\u00e3o da medida para enfrentar a falta de professores, sugerindo que pode ser contraproducente. O estudo descreve que docentes que adiam a aposenta\u00e7\u00e3o costumam ter hor\u00e1rios reduzidos, o que pode dificultar libertar hor\u00e1rios para profissionais com 22 horas letivas.<\/p>\n
O relat\u00f3rio aponta um risco de aloca\u00e7\u00e3o ineficiente de recursos p\u00fablicos, devido a escolhas territoriais que podem n\u00e3o refletir a real necessidade. Al\u00e9m disso, a falta de docentes deixa de ser um problema apenas de Lisboa e Vale do Tejo, Alentejo e Algarve, passando a ser nacional, com 34% dos agrupamentos a funcionar com falta de professores.<\/p>\n
Mais de dois ter\u00e7os dos diretores (68%) indicam a falta de assistentes operacionais como o maior obst\u00e1culo, seguidos pela burocracia e pela escassez de docentes (44%). Autores do inqu\u00e9rito destacam que a gest\u00e3o de car\u00eancias e procedimentos administrativos tem absorvido a aten\u00e7\u00e3o dos diretores, em detrimento da lideran\u00e7a pedag\u00f3gica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"