Desde o norte ao sul do pa\u00eds, diretores de escolas voltaram a enfrentar a falta de docentes e a dificuldade de preencher vagas. O desafio surgiu no primeiro per\u00edodo letivo, quando foi necess\u00e1rio encontrar solu\u00e7\u00f5es r\u00e1pidas para manter as aulas.<\/p>\n
Um inqu\u00e9rito do movimento Miss\u00e3o Escola P\u00fablica revelou que 171 escolas ou agrupamentos, correspondentes a 75% do universo estudado, recorreram a profissionais sem forma\u00e7\u00e3o em ensino para preencher hor\u00e1rios vazios. O levantamento envolveu 222 escolas e agrupamentos de v\u00e1rias dimens\u00f5es.<\/p>\n
O inqu\u00e9rito indica que a solu\u00e7\u00e3o mais comum foi atribuir hor\u00e1rios a profissionais sem habilita\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica. Em m\u00e9dia, foram criados at\u00e9 10 hor\u00e1rios por institui\u00e7\u00e3o, com 9% a registar entre 11 e 20 hor\u00e1rios. Dois diretores indicaram ter tido mais de 50 hor\u00e1rios atribu\u00eddos sem forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica.<\/p>\n
Para o movimento, a pr\u00e1tica exige cautela: substitui professores qualificados por pessoal sem prepara\u00e7\u00e3o espec\u00edfica, o que pode colocar em risco a qualidade do ensino. A organiza\u00e7\u00e3o sustenta que o problema n\u00e3o est\u00e1 mais apenas no sul, mas \u00e9 uma realidade nacional.<\/p>\n
O inqu\u00e9rito abrangeu escolas de diferentes dimens\u00f5es, desde estabelecimentos com menos de 500 alunos at\u00e9 outros com mais de 2000, e com quadros docentes desde menos de 50 at\u00e9 acima de 200. Os resultados destacam a gravidade da maior parte das escolas a lidar com o mesmo desafio.<\/p>\n
Especialistas ouvidos no estudo lembram que a solu\u00e7\u00e3o tempor\u00e1ria pode agravar dificuldades pedag\u00f3gicas a longo prazo. A Miss\u00e3o Escola P\u00fablica refor\u00e7a a necessidade de medidas estruturais para atrair e reter profissionais qualificados.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"